知識基盤社会への移行やその中での学習の性質の変化に伴い顕著となった格差問題や地域の崩壊は、様々なスクール・ベースト・プロジェクトを必要としています。さらに、震災を機にしてOECD-Tohoku School Projectが立ち上がっています。そこでは、日本の教師や学校、地域を国際的な議論からエンパワーする埋もれた暗黙知の掘り起こしを可能とし、教師の専門職業人としてのキャリア発達（スクールリーダーシップ）デザインに結び付ける絶好の機会となります。その際に、アセスメントは、政策と実践をつなぐ議論の強力な切り口となります。

学部

• 教育アセスメント論講義（教育アセスメント：その概念、枠組み、研究方法）

大学院

• 教育情報アセスメント基礎論（教育アセスメント：その概念、枠組み、研究方法）
• 教育アセスメント概論（レッスンスタディとグローバルコンピテンシーに向けてのアセスメント）
• 教育アセスメント特論Ⅰ（「イノベーティブな学習環境」：定義、枠組み、文化的文脈からの読み直し）
• 教育アセスメント特論Ⅲ（教育評価・測定論研究の実際(1)）
• 教育アセスメント研究演習Ⅰ（教育アセスメントと研究方法）
• 教育情報アセスメント特別研究Ⅰ（教育情報アセスメント研究の方法と分析）
• 教育情報アセスメント特別研究Ⅱ（教育情報アセスメント研究の方法と分析Ⅱ）