学習障害や言語発達遅滞の障害背景や指導に関する研究／発達性読み書き障害児・者のキャリア教育に関する研究／読み書き困難に関連する認知機能の研究／「心の理論課題」などの社会的判断を必要とするコミュニケーション場面に必要とされる言語機能に関する研究
＊学習障害だけでなく、発達障害や発達遅滞、小児期から成人期までの後天性障害を含めて言語障害全般を対象としています。

学部

• 教育学研究入門（教育諸研究への誘い）
• 心理検査法／心理的アセスメント（心理検査法の基礎）
• 発達障害学講義Ⅱ（言語障害・コミュニケーション障害・発達障害の評価と支援）
• 発達障害学演習Ⅳ（発達障害研究法基礎）
• 教育心理学実験Ⅱ／心理学実験（教育心理学実験Ⅱ／心理学実験）

大学院

• 発達障害学特論Ⅱ（言語・コミュニケーション障害の評価と支援）
• 発達障害学研究演習Ⅳ（発達障害学研究法(Ⅳ)）
• 教育心理学特別研究Ⅰ（教育心理学研究の方法と分析Ⅰ）

発達障害領域に関する言語やコミュニケーションの発達や障害メカニズムに関する研究が主ですが、特に発達障害に特化せずに広く言語や学習、また脳機能や神経心理学・生理心理学に興味関心を持ってテーマを考える傾向にあります。研究手法は実験研究や調査研究、単一事例実験計画法に基づく事例研究などが主です。

参考：大学院生

• ICTを活用した発達障害の教育評価、インフォーマルアセスメントの定量化/li>
• 共感性や内受容感覚に関する研究
• 自閉症スペクトラム障害者のネガティブ情動とそのメカニズム

【参考：2017年度学部卒業研究テーマ】

• <クロノタイプと課題遂行との関連の検討-　調査＋認知実験/li>
• 児童の共感性と学校生活スキルとの関連　調査研究
• 漢字書字に特異的な困難を示した自閉スペクトラム症１事例に対する書字指導　事例研究